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Lettres et Théâtre, Valérie Boucher

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Lettres et Théâtre, Valérie Boucher

pédagogie

Journal d’activité de la 5e5

Posted on 3 octobre 2015

Chers élèves,

 

Vous trouverez en lien le journal d’activité que vous avez réalisé ce mois-ci.

https://voice.adobe.com/a/pMeVQ

Posted in: Documents pour la classe - 5ème | Tagged: iPad, pédagogie, TUIC, Vidéo

Adapter son évaluation pour remotiver les élèves

Posted on 11 juillet 2014 Leave a Comment

Dans mes différents collèges, j’ai souvent été la dernière arrivée…ce qui veut qu’on m’a souvent laissé les classes sans option…et qui dit « classe sans option » dit « niveau hétérogène ».

J’ai dû donc m’adapter au niveau des élèves, notamment  de ceux qui précisent sur leur fiche de rentrée qu’ils haïssent n’aiment pas le français.

Entre autres choses follement ludiques, je leur propose des évaluations différenciées. Mais keskecédonc ?

Cela peut prendre deux formes :

  • soit j’ôte tout simplement de l’évaluation une partie des exercices ;
  • soit je leur propose de choisir entre trois évaluations :
    • une évaluation « Expert » (qui permet d’obtenir 20 points sur 20)
    • une évaluation « Intermédiaire » (version light qui permet d’obtenir 16/20)
    • une évaluation « Débutant » (version PPRE ultra-light qui permet d’espérer un 13/20)

L’évaluation « Expert »

Elle représente le niveau attendu d’un élève lambda. Elle conserve toutes les questions liées à l’implicite.

L’évaluation « Intermédiaire »

Elle est de même longueur mais contient des aides, notamment pour la compréhension de l’implicite. Si une recherche dans le texte est demandée, elle précise un nombre de lignes réduit pour faciliter la recherche.

L’évaluation « Débutant »

Elle évacue la majeure partie des questions faisant appel à l’implicite.
Certaines questions sont à choix multiples.
Le nombre de lignes demandé est réduit lors des travaux d’écriture.
Les réponses contiennent des guides pour aider l’élève à argumenter. Exemple : « Tristan aime ……………. car il ……….. . En effet, à la ligne…… « .
Certaines questions peuvent être traitées sous forme de schéma, carte mentale, etc.

Après quelques années de test

J’ai remarqué que beaucoup de « bons élèves » commençaient par choisir les évaluations pour débutant, les élèves plus en difficulté choisissent quant à eux évaluation « Expert », ayant peur de perdre des points s’ils sont notés sur 13 ou 16. Ce n’est qu’au bout de quelques mois qu’ils choisissent l’évaluation la plus adaptée à leur niveau.

Une fois le premier trimestre passé, on constate que les élèves débutants finissent par progresser et choisir le niveau intermédiaire avec succès. Au 3ème trimestre seulement, les élèves qui ont commencé l’année avec des évaluations « intermédiaires » accèdent au niveau « Expert ». Malheureusement, certains « débutants » restent à ce niveau toute l’année.

On peut sans doute expliquer la progression plus rapide des « débutants » car une plus grande motivation. Ils étaient sûrement davantage découragés qu’en réelle difficulté.

Le plus difficile, pour l’enseignant…

Contrairement à ce qu’on pourrait penser, ce n’est pas la conception des trois sujets, mais plutôt mémoriser le barème de correction pour les trois évaluations différentes…

Posted in: Pratiques de classe | Tagged: Langue, pédagogie, Pédagogie différenciée

Mission Molière : projet 2011-2012

Posted on 30 juin 2012

Ce projet, qui mettait en concurrence des 4ème de 3 collèges du Cher, consistait à concevoir des diaporamas en équipe sous l’égide d’un chef de mission. Les thèmes des diaporamas tournaient autour de Molière:

Capture d’écran 2014-04-30 à 18.00.09– la vie de Molière ;

– ses oeuvres ;

– les précieuse au XVIIème siècle ;

– la comédie ;

– Louis XIV et les arts.

 

Si la présentation du projet sous Prezi ne s’ouvre pas, cliquez ici.

Voici un exemple de diaporama créé par les élèves du collège François Le Champi du Châtelet, 18 :

A télécharger ici : baloux_precieuses


Objectifs pédagogiques

Pour la classe de 4ème:

  • Se familiariser avec le contexte historique du XVIIème siècle ;
  • Appréhender l’oeuvre de Molière ;
  • Acquérir des connaissances biographiques ;
  • Savoir réaliser un diaporama ;
  • Savoir organiser le travail d’une équipe/ travailler en équipe/tirer profit des compétences de chacun ;
  • Savoir chercher, trier des informations ;
  • Savoir réaliser un diaporama ;
  • Savoir adapter son travail à un public de 5ème ;
  • Tisser des liens avec les autres niveaux ;

 Pour la classe de 5ème:

  • Savoir réaliser une grille d’évaluation pour un diaporama ;
  • Retenir les informations essentielles de chaque diaporama ;
  • Tisser des liens avec les autres niveaux.

Compétences du socle commun travaillées

  • Compétence 1: maîtrise de la langue française
  • Compétence 4: maîtrise des TUIC
  • Compétence 5: la culture humaniste
  • Compétence 7: autonomie et initiative
Posted in: Projets 2011-2012 - Mission : Molière | Tagged: 4ème, 5ème, Collège François le Champi, Compétences, Molière, pédagogie, Socle commun, Théâtre, TUIC

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